Thursday, July 16, 2009
Dia mundial del Guardaparque
El amigo Sean Willmor por su trabajo de ayuda a los familiares de los Guardaparques muertos en la delgada linea verde ,recordar el Dia Mundial del Guardaparque.
Friday, July 10, 2009
Dia Mundial del Medio Ambiente
El día 5 de Junio celebramos el Día Mundial del Medio Ambiente en el Municipio de Mar Chiquita.
La Secretaría de Turismo y específicamente la División de Medio Ambiente convocó para este día a escuelas secundarias del municipio a participar por primera vez de un encuentro , cuyo objetivo fue informar a la comunidad educativa y población en general sobre la elaboración algunos proyectos ambientales , desarrollados y puesto en marcha por los mismos alumnos que lograron modificar con el tiempo conductas ,actitudes que se ejercían sobre algunos recursos naturales
La sede del evento fue en Centro Integral de Atención al visitante en el Balneario Parque Mar Chiquita que se vío colmado por la presencia de mas de 100 alumnos y docentes por lo que la convocatoria fue por demás exitosa.
Las escuela presentes en esta oportunidad fueron las siguientes: ESBN3 y EEMN1 de Santa Clara del Mar ESBN6 yEPBN21, Mar de Cobo y Escuela Nº 12 de Mar Chiquita.
En la apertura de la jornada el agente de conservación Mónica Iza a cargo de la División de Medio Ambiente les dío la bienvenida y se refirió puntualmente a la importancia de rescatar esta fecha del calendario ambiental para trabajar desde la escuela en la detección de aquellos problemas ambientales que ocasionan perjuicios en el entorno inmediato y generar en consecuencia propuestas de solución desde la visión tan particular del joven adolescente.
Tuvieron la posibilidad de compartir un video –documental sobre el Partido de Mar Chiquita Un material que resalta no solo las bellezas naturales sino también el valor cultural y social de los pueblos que lo componen.
Después de compartir un refrigerio ,alumnos de la comunidad educativa de Mar de Cobo presentan el proyecto “Arbol” con un detalle del trabajo realizado y presentado en la feria de ciencias .Cabe señalar que este proyecto fue el disparador para que el Municipio declarara a Mar de Cobo “Reserva Forestal” Ord Municipal 94/2008
La escuela N12 expuso también el trabajo que están comenzando a realizar conjuntamente con la UNMP cuyo objetivo es la preservación en la Albufera de Mar Chiquita de la gaviota cangrejera.
Finalizó el evento con la entrega departe de la Secretaría de Turismo y Medio Ambiente a los alumnos de Mar de Cobo de una placa para la Establecimiento educativo en los reconoce como Padrinos de la Reserva Forestal, la misma fue acompañada por material gráfico elaborado por el municipio, para toda la comunidad.
También se hizo entrega a cada establecimiento educativo presente arboles de la especie -Pino Pinaster - donados por la Reserva Natural Mar Chiquita ,Organismo Provincial de Desarrollo Sostenible ,OPDS. Los mismos serán plantados en los espacios que los alumnos crean conveniente.
Como reflexión final el agradecimiento a las escuelas por decir presente a esta convocatoria, y la promesa del Municipio de generar nuevos espacios de integración, de comunicación y de acompañamiento entendiendo que trabajando juntos con un proyecto en común generaremos los cambios necesarios para vivir en un mundo mejor.
Gracias a todos
La Secretaría de Turismo y específicamente la División de Medio Ambiente convocó para este día a escuelas secundarias del municipio a participar por primera vez de un encuentro , cuyo objetivo fue informar a la comunidad educativa y población en general sobre la elaboración algunos proyectos ambientales , desarrollados y puesto en marcha por los mismos alumnos que lograron modificar con el tiempo conductas ,actitudes que se ejercían sobre algunos recursos naturales
La sede del evento fue en Centro Integral de Atención al visitante en el Balneario Parque Mar Chiquita que se vío colmado por la presencia de mas de 100 alumnos y docentes por lo que la convocatoria fue por demás exitosa.
Las escuela presentes en esta oportunidad fueron las siguientes: ESBN3 y EEMN1 de Santa Clara del Mar ESBN6 yEPBN21, Mar de Cobo y Escuela Nº 12 de Mar Chiquita.
En la apertura de la jornada el agente de conservación Mónica Iza a cargo de la División de Medio Ambiente les dío la bienvenida y se refirió puntualmente a la importancia de rescatar esta fecha del calendario ambiental para trabajar desde la escuela en la detección de aquellos problemas ambientales que ocasionan perjuicios en el entorno inmediato y generar en consecuencia propuestas de solución desde la visión tan particular del joven adolescente.
Tuvieron la posibilidad de compartir un video –documental sobre el Partido de Mar Chiquita Un material que resalta no solo las bellezas naturales sino también el valor cultural y social de los pueblos que lo componen.
Después de compartir un refrigerio ,alumnos de la comunidad educativa de Mar de Cobo presentan el proyecto “Arbol” con un detalle del trabajo realizado y presentado en la feria de ciencias .Cabe señalar que este proyecto fue el disparador para que el Municipio declarara a Mar de Cobo “Reserva Forestal” Ord Municipal 94/2008
La escuela N12 expuso también el trabajo que están comenzando a realizar conjuntamente con la UNMP cuyo objetivo es la preservación en la Albufera de Mar Chiquita de la gaviota cangrejera.
Finalizó el evento con la entrega departe de la Secretaría de Turismo y Medio Ambiente a los alumnos de Mar de Cobo de una placa para la Establecimiento educativo en los reconoce como Padrinos de la Reserva Forestal, la misma fue acompañada por material gráfico elaborado por el municipio, para toda la comunidad.
También se hizo entrega a cada establecimiento educativo presente arboles de la especie -Pino Pinaster - donados por la Reserva Natural Mar Chiquita ,Organismo Provincial de Desarrollo Sostenible ,OPDS. Los mismos serán plantados en los espacios que los alumnos crean conveniente.
Como reflexión final el agradecimiento a las escuelas por decir presente a esta convocatoria, y la promesa del Municipio de generar nuevos espacios de integración, de comunicación y de acompañamiento entendiendo que trabajando juntos con un proyecto en común generaremos los cambios necesarios para vivir en un mundo mejor.
Gracias a todos
Tardes de Puesto 1
El partido de mar chiquita, tiene el privilegios que pocas localidades de la provincia pueden ostentar, la primera de ellas de estricta cultura popular, saludar al paso sea conocido o no. Costumbres perdidas en la gran ciudad, en las localidades mediterráneas como Pirán, Vidal y las estancias, la historia se ha quedado aferrada a sus paredes utensilios y costumbres. La otra mantener fisonomías naturales que han desaparecido en su totalidad o han sido alteradas por la mano del hombre. Así es entonces que encontramos ensamblado el mar, la playa las dunas costeras, las depresiones intermedanosas, el pastizal húmedo, lagunas, bañados y la única Albufera de la Argentina .En algunos sitios se la puede contemplar como la vio el aborigen hace 200 años, Esta es la magia de Mar Chiquita la naturaleza y la historia se sienten y te invitan a conocerla pero para eso debemos despojarnos de la visión del hombre moderno donde la naturaleza solo esta para servirnos de ella y la historia algo que solo esta en los libros. El desafió entonces es contemplar con humildad la maravilla de este sitio cuando otros solo ven la naturaleza y la historia por televisión.
Thursday, June 18, 2009
Visita de Amigos de Thailandia
Cicerone Andy Saunder y la remota Justine de Rios,su campo es la conservación en el mar de Thailandia .
Monday, June 01, 2009
Saturday, May 23, 2009
Saturday, March 14, 2009
Perfiles de Punta Lara
1er.Curso de Guías de Punta Lara
por Sergio Fernández - bionauta@ciudad.com.ar
APUNTES DE INTERPRETACIÓN AMBIENTAL
Estrategias interpretativas
''La interpretación es provocación". Me parece éste el principio de Tilden que mejor define a la disciplina y, sin duda, el más exigente. Los intérpretes permanentemente buscamos provocar, provocar actitudes y provocar acciones
que traigan al menos un poco de alivio a alguno de los muchos problemas que como especie nos generamos. Este es nuestro mayor y anhelado objetivo. Y lo logramos sólo si podemos comunicarnos con la gente. Para llegar a comunicarnos tenemos que cumplir otros objetivos intermedios no menos exigentes, como captar y mantener la atención de quienes nos escuchan o leen; como crear una atmósfera que facilite la receptividad intelectual, la percepción sensorial, la reflexión, la emoción, la participación. Si vamos a trabajar personalmente con un
grupo, tenemos que asegurarnos que eso sea, y no un simple conjunto de gente. Y cuando logramos conformar el grupo, nos toca intervenir en su dinámica para encauzar toda su energía hacia el logro del objetivo propuesto. Cualquier tema que abordemos requerirá de información, y a ésta la tenemos que presentar de una manera simple y entendible, sin que pierda rigor ni atractivo.
Para lograr cada uno de estos objetivos intermedios nos valemos de distintas técnicas y recursos que reuniré bajo el nombre de estrategias interpretativas.
Las estrategias interpretativas las usamos entonces para:
✗ Captar la atención.
✗ Mantener la atención.
✗ Conformar un grupo.
✗ Intervenir en la dinámica del grupo. Encauzar la energía de los individuos y del grupo hacia el objetivo propuesto.
✗ Crear una atmósfera que facilite la receptividad intelectual; la percepción sensorial; la reflexión, la emoción; la participación, la acción.
✗ Presentar la información de manera simple y atractiva.
Las estrategias que voy a desarrollar son:
I Técnicas grupales
II Recursos discursivos
III Animación
IV Demostración
V Recursos gráficos
No olvidar nunca
Ninguna de las estrategias que voy a reseñar constituye una propuesta interpretativa en sí misma; y su valor será el que sepa transmitirle quien la utilice.
Debemos seleccionarlas y aplicarlas en función de un tema determinado y
persiguiendo un objetivo definido; en un contexto planificado que tenga en cuenta siempre las características y el número de personas con las que vamos a trabajar; el ambiente físico donde la usaremos y por último, nuestra experiencia en su uso.
Es lamentablemente muy frecuente ver que se convierte a una estrategia en un fin, desvirtuando absolutamente los objetivos de la interpretación ambiental. Por ejemplo, si con un grupo realizamos una actividad como ''las ruedas", ''la red de la vida'' o cualquier otra; o utilizamos la analogía de la percha para explicar como se sostienen los murciélagos; no equivale esto de ninguna manera a ejercer la interpretación ambiental. Sería como reducir la traumatología al vendaje de un tobillo.
Lo que hay que saber
Más de una vez, en San Telmo, en una sala del Museo Argentino de Ciencias
Naturales, y en tantos otros lugares vi la siguiente imagen. Un conjunto de personas escuchaba, con atención dispar, lo dicho por otra persona que portaba sobre su pecho el rótulo de “Guía”. Estas personas sólo escuchaban. Entre ellas no había otra cosa en común que estar escuchando, con atención dispar insisto, al mismo guía. No conocían ni sus nombres, ni hablaban entre sí de lo que estaban escuchando o viendo.
Jamás un intérprete puede formar parte de una escena como la que describí.
Los intérpretes enfocamos nuestro primer gran esfuerzo a convertir a ese conjunto de personas en un grupo. Sólo así se puede aspirar a consumar una propuesta interpretativa. Sólo así puede haber comunicación. Como mínimo tenemos que reducir la intimidación y tensión (temor, inhibición, hostilidad, timidez) que existe –en más o en menos – en todas las personas cuando se juntan con otras a las que no conocen. Debemos lograr que todos establezcan lazos amables entre ellos y con nosotros. Debemos acordar explícitamente objetivos comunes.
Entonces debemos saber que sólo se puede ejercer la interpretación (personalizada) con grupos; y que un grupo es más que un conjunto de personas.
Deben poder interactuar cara a cara, deben ser conscientes de la existencia del grupo y de su pertenencia a él, y tener objetivos comunes. El grupo llega a ser una estructura que emerge de esa interacción y posee características y dinámica propias, diferentes a las de los individuos que lo integran. Finalmente, el grupo induce cambios de conducta en los individuos que lo integran.
A la rama de las ciencias sociales que se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, de las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y de derivar técnicas que aumenten la eficacia de los grupos se le llama
Dinámica de Grupos.
La interpretación ambiental se nutre de esta disciplina para poder intervenir en las fuerzas que hacen “moverse” al grupo, y así poder lograr la mayor entrega y compromiso de cada uno de sus integrantes a través de la participación.
Para lograr una participación total es imprescindible que el grupo esté consolidado y con toda su energía correctamente encausada; como mínimo, tenemos que haber interactuado entre todos los integrantes aunque sea presentándonos. Para eso nos valdremos de las técnicas grupales.
Técnicas para promover la participación
Es inconcebible una propuesta interpretativa que no estimule la
participación de la gente.
Freeman Tilden dictamina que si las personas no se involucran físicamente, no hay participación y, por lo tanto, no hay interpretación.
Lo cierto es que desde el momento que la gente nos presta su atención comienza a participar de la propuesta, pero debemos siempre intentar que la intensidad de esa participación sea la máxima que permita el tema, el grupo, el tiempo y el rasgo que estamos interpretando. Puede darse que el grupo sea muy pasivo en un escenario que permite la exploración, el tocar, el oler, el interactuar con el rasgo, por ejemplo uno bosque. También puede darse la situación contraria; que un grupo sea muy activo y el rasgo, por su fragilidad – por ejemplo una ruina – no facilite demasiado la interacción física del grupo con él y nos limite a trabajar con el discurso. Entre lo máximo y lo mínimo, debemos como intérpretes encontrar lo óptimo.
Definitivamente el compromiso físico es tan sólo una de las formas de participación. Otra forma es la intelectual, aportando al diálogo con ideas, preguntas, respuestas, argumentos, información, experiencias personales. La espiritual es la otra posibilidad, manifestando en el grupo sentimientos, sensaciones y valores. Y en realidad las tres facetas, seguramente con predominio de alguna, son puestas en juego en cada actividad participativa.
Los ejemplos de participación son, creo, infinitos. Darle dos piedras a la gente para que intenten encender fuego con chispas como lo hacían algunos antiguos; describirle cómo es un renoval de algún árbol para que lo busquen en un bosque o selva; hacerla ordeñar una vaca; darle unos granos y un mortero para que los muelan; dejarlos unos minutos sentados en silencio y con los ojos cerrados para que perciban sonidos y sensaciones, y luego comentar la experiencia con todos; y acá sí vale un gran etc., todos son ejemplos de participación.
Pero dije que hay otras maneras de participar, y las podemos promover con las técnicas grupales.
I. Técnicas grupales
Son un cuerpo de normas prácticas o ''conocimientos aplicados'' útiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos. Están basadas estas técnicas en los conocimientos suministrados por la teoría de la Dinámica de Grupos.
Hay amplia bibliografía que detalla una a una las técnicas grupales diseñadas y sus objetivos específicos. La interpretación ambiental, como disciplina ecléctica que es, se vale con frecuencia de un conjunto de ellas y se permite incluso adaptarlas sin desnaturalizarlas.
Les presento a continuación un conjunto básico de técnicas:
- Técnicas de presentación
- Técnicas de animación (no confundir con la estrategia ''animación'')
- Técnicas de análisis
Técnicas de presentación
Tienen como objetivo central despejar la inseguridad emocional general que existe en todo conjunto de personas que recién se conoce.
Con ellas buscamos pasar la energía latente de cada individuo a energía utilizable para crear un clima fraterno y participativo. Buscamos cohesión grupal.
Las técnicas de presentación son las primeras herramientas a las que apelamos por lo cual también las llamaremos técnicas inaugurales. Cuando más heterogéneo y receloso sea el grupo, más debemos estructurar las actividades inaugurales.
Un grupo que se está formando necesita que le otorguemos elementos externos que faciliten la comunicación entre sus integrantes. Debemos ser detalladamente explícitos en las instrucciones que impartimos ya que normalmente la gente, en esta etapa no manifiesta el hecho de no comprender las consignas.
Las estrategias que fomentan la participación son las que más nos exigen para su uso tener en cuenta las características de las personas con las que vamos a utilizarlas. Una estrategia de animación o demostración es aceptada por cualquier tipo de audiencia. Una para promover la participación activa no. Como regla general tenemos que ser cautelosos. Hay que evitar utilizar las técnicas que exijan
demasiado compromiso físico al inicio de la propuesta.
Independientemente de la técnica que apliquemos, tengamos siempre presente que nuestra actitud y lo que hagamos será determinante en la dinámica del grupo.
Algunas técnicas útiles de presentación son:
Presentación por parejas: se deben juntar los integrantes en grupos de dos y en un lapso fijado de tiempo - 7 minutos por ejemplo - intercambiar sus nombres, actividades, lugar de donde vienen, expectativas y algunos otros datos personales si el tiempo alcanza. Luego de los siete minutos, cada pareja dispone de 3 minutos para presentarse en forma cruzada al resto del grupo. Si la pareja la conformaban Luis y Agustina; Agustina presentará a Luis y Luis a Agustina.
Nuestra presentación puede ser individual al inicio para luego poder conducir la actividad; o si tenemos buen manejo de la técnica, participar al mismo tiempo que la conducimos.
Las parejas pueden formarse por su ubicación (los que están contiguos) o, mejor, como resultado de una búsqueda mutua. Para esto último los participantes tienen que tener la mitad de "algo" y buscar su otra mitad que la tendrá otro participante.
Ejemplos:
- Una tarjeta con la mitad de un refrán conocido: ''no por mucho madrugar" que tendrá que juntarse con la tarjeta que diga ''se amanece más temprano". Tendremos que disponer de diferentes refranes en función del número de parejas a formar.
- Una foto o dibujo fiel de un animal, deberá unirse a la tarjeta que tenga su nombre vulgar. Esta opción puede hacerse con plantas, personajes, próceres, objetos, etc.
- Hitos históricos con el año en que sucedieron.
- Términos y su significado.
- Capitales de provincias con sus provincias.
- Todo lo que se les ocurra.
APUNTES DE INTERPRETACIÓN AMBIENTAL
Estrategias interpretativas
''La interpretación es provocación". Me parece éste el principio de Tilden que mejor define a la disciplina y, sin duda, el más exigente. Los intérpretes permanentemente buscamos provocar, provocar actitudes y provocar acciones
que traigan al menos un poco de alivio a alguno de los muchos problemas que como especie nos generamos. Este es nuestro mayor y anhelado objetivo. Y lo logramos sólo si podemos comunicarnos con la gente. Para llegar a comunicarnos tenemos que cumplir otros objetivos intermedios no menos exigentes, como captar y mantener la atención de quienes nos escuchan o leen; como crear una atmósfera que facilite la receptividad intelectual, la percepción sensorial, la reflexión, la emoción, la participación. Si vamos a trabajar personalmente con un
grupo, tenemos que asegurarnos que eso sea, y no un simple conjunto de gente. Y cuando logramos conformar el grupo, nos toca intervenir en su dinámica para encauzar toda su energía hacia el logro del objetivo propuesto. Cualquier tema que abordemos requerirá de información, y a ésta la tenemos que presentar de una manera simple y entendible, sin que pierda rigor ni atractivo.
Para lograr cada uno de estos objetivos intermedios nos valemos de distintas técnicas y recursos que reuniré bajo el nombre de estrategias interpretativas.
Las estrategias interpretativas las usamos entonces para:
✗ Captar la atención.
✗ Mantener la atención.
✗ Conformar un grupo.
✗ Intervenir en la dinámica del grupo. Encauzar la energía de los individuos y del grupo hacia el objetivo propuesto.
✗ Crear una atmósfera que facilite la receptividad intelectual; la percepción sensorial; la reflexión, la emoción; la participación, la acción.
✗ Presentar la información de manera simple y atractiva.
Las estrategias que voy a desarrollar son:
I Técnicas grupales
II Recursos discursivos
III Animación
IV Demostración
V Recursos gráficos
No olvidar nunca
Ninguna de las estrategias que voy a reseñar constituye una propuesta interpretativa en sí misma; y su valor será el que sepa transmitirle quien la utilice.
Debemos seleccionarlas y aplicarlas en función de un tema determinado y
persiguiendo un objetivo definido; en un contexto planificado que tenga en cuenta siempre las características y el número de personas con las que vamos a trabajar; el ambiente físico donde la usaremos y por último, nuestra experiencia en su uso.
Es lamentablemente muy frecuente ver que se convierte a una estrategia en un fin, desvirtuando absolutamente los objetivos de la interpretación ambiental. Por ejemplo, si con un grupo realizamos una actividad como ''las ruedas", ''la red de la vida'' o cualquier otra; o utilizamos la analogía de la percha para explicar como se sostienen los murciélagos; no equivale esto de ninguna manera a ejercer la interpretación ambiental. Sería como reducir la traumatología al vendaje de un tobillo.
Lo que hay que saber
Más de una vez, en San Telmo, en una sala del Museo Argentino de Ciencias
Naturales, y en tantos otros lugares vi la siguiente imagen. Un conjunto de personas escuchaba, con atención dispar, lo dicho por otra persona que portaba sobre su pecho el rótulo de “Guía”. Estas personas sólo escuchaban. Entre ellas no había otra cosa en común que estar escuchando, con atención dispar insisto, al mismo guía. No conocían ni sus nombres, ni hablaban entre sí de lo que estaban escuchando o viendo.
Jamás un intérprete puede formar parte de una escena como la que describí.
Los intérpretes enfocamos nuestro primer gran esfuerzo a convertir a ese conjunto de personas en un grupo. Sólo así se puede aspirar a consumar una propuesta interpretativa. Sólo así puede haber comunicación. Como mínimo tenemos que reducir la intimidación y tensión (temor, inhibición, hostilidad, timidez) que existe –en más o en menos – en todas las personas cuando se juntan con otras a las que no conocen. Debemos lograr que todos establezcan lazos amables entre ellos y con nosotros. Debemos acordar explícitamente objetivos comunes.
Entonces debemos saber que sólo se puede ejercer la interpretación (personalizada) con grupos; y que un grupo es más que un conjunto de personas.
Deben poder interactuar cara a cara, deben ser conscientes de la existencia del grupo y de su pertenencia a él, y tener objetivos comunes. El grupo llega a ser una estructura que emerge de esa interacción y posee características y dinámica propias, diferentes a las de los individuos que lo integran. Finalmente, el grupo induce cambios de conducta en los individuos que lo integran.
A la rama de las ciencias sociales que se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, de las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y de derivar técnicas que aumenten la eficacia de los grupos se le llama
Dinámica de Grupos.
La interpretación ambiental se nutre de esta disciplina para poder intervenir en las fuerzas que hacen “moverse” al grupo, y así poder lograr la mayor entrega y compromiso de cada uno de sus integrantes a través de la participación.
Para lograr una participación total es imprescindible que el grupo esté consolidado y con toda su energía correctamente encausada; como mínimo, tenemos que haber interactuado entre todos los integrantes aunque sea presentándonos. Para eso nos valdremos de las técnicas grupales.
Técnicas para promover la participación
Es inconcebible una propuesta interpretativa que no estimule la
participación de la gente.
Freeman Tilden dictamina que si las personas no se involucran físicamente, no hay participación y, por lo tanto, no hay interpretación.
Lo cierto es que desde el momento que la gente nos presta su atención comienza a participar de la propuesta, pero debemos siempre intentar que la intensidad de esa participación sea la máxima que permita el tema, el grupo, el tiempo y el rasgo que estamos interpretando. Puede darse que el grupo sea muy pasivo en un escenario que permite la exploración, el tocar, el oler, el interactuar con el rasgo, por ejemplo uno bosque. También puede darse la situación contraria; que un grupo sea muy activo y el rasgo, por su fragilidad – por ejemplo una ruina – no facilite demasiado la interacción física del grupo con él y nos limite a trabajar con el discurso. Entre lo máximo y lo mínimo, debemos como intérpretes encontrar lo óptimo.
Definitivamente el compromiso físico es tan sólo una de las formas de participación. Otra forma es la intelectual, aportando al diálogo con ideas, preguntas, respuestas, argumentos, información, experiencias personales. La espiritual es la otra posibilidad, manifestando en el grupo sentimientos, sensaciones y valores. Y en realidad las tres facetas, seguramente con predominio de alguna, son puestas en juego en cada actividad participativa.
Los ejemplos de participación son, creo, infinitos. Darle dos piedras a la gente para que intenten encender fuego con chispas como lo hacían algunos antiguos; describirle cómo es un renoval de algún árbol para que lo busquen en un bosque o selva; hacerla ordeñar una vaca; darle unos granos y un mortero para que los muelan; dejarlos unos minutos sentados en silencio y con los ojos cerrados para que perciban sonidos y sensaciones, y luego comentar la experiencia con todos; y acá sí vale un gran etc., todos son ejemplos de participación.
Pero dije que hay otras maneras de participar, y las podemos promover con las técnicas grupales.
I. Técnicas grupales
Son un cuerpo de normas prácticas o ''conocimientos aplicados'' útiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos. Están basadas estas técnicas en los conocimientos suministrados por la teoría de la Dinámica de Grupos.
Hay amplia bibliografía que detalla una a una las técnicas grupales diseñadas y sus objetivos específicos. La interpretación ambiental, como disciplina ecléctica que es, se vale con frecuencia de un conjunto de ellas y se permite incluso adaptarlas sin desnaturalizarlas.
Les presento a continuación un conjunto básico de técnicas:
- Técnicas de presentación
- Técnicas de animación (no confundir con la estrategia ''animación'')
- Técnicas de análisis
Técnicas de presentación
Tienen como objetivo central despejar la inseguridad emocional general que existe en todo conjunto de personas que recién se conoce.
Con ellas buscamos pasar la energía latente de cada individuo a energía utilizable para crear un clima fraterno y participativo. Buscamos cohesión grupal.
Las técnicas de presentación son las primeras herramientas a las que apelamos por lo cual también las llamaremos técnicas inaugurales. Cuando más heterogéneo y receloso sea el grupo, más debemos estructurar las actividades inaugurales.
Un grupo que se está formando necesita que le otorguemos elementos externos que faciliten la comunicación entre sus integrantes. Debemos ser detalladamente explícitos en las instrucciones que impartimos ya que normalmente la gente, en esta etapa no manifiesta el hecho de no comprender las consignas.
Las estrategias que fomentan la participación son las que más nos exigen para su uso tener en cuenta las características de las personas con las que vamos a utilizarlas. Una estrategia de animación o demostración es aceptada por cualquier tipo de audiencia. Una para promover la participación activa no. Como regla general tenemos que ser cautelosos. Hay que evitar utilizar las técnicas que exijan
demasiado compromiso físico al inicio de la propuesta.
Independientemente de la técnica que apliquemos, tengamos siempre presente que nuestra actitud y lo que hagamos será determinante en la dinámica del grupo.
Algunas técnicas útiles de presentación son:
Presentación por parejas: se deben juntar los integrantes en grupos de dos y en un lapso fijado de tiempo - 7 minutos por ejemplo - intercambiar sus nombres, actividades, lugar de donde vienen, expectativas y algunos otros datos personales si el tiempo alcanza. Luego de los siete minutos, cada pareja dispone de 3 minutos para presentarse en forma cruzada al resto del grupo. Si la pareja la conformaban Luis y Agustina; Agustina presentará a Luis y Luis a Agustina.
Nuestra presentación puede ser individual al inicio para luego poder conducir la actividad; o si tenemos buen manejo de la técnica, participar al mismo tiempo que la conducimos.
Las parejas pueden formarse por su ubicación (los que están contiguos) o, mejor, como resultado de una búsqueda mutua. Para esto último los participantes tienen que tener la mitad de "algo" y buscar su otra mitad que la tendrá otro participante.
Ejemplos:
- Una tarjeta con la mitad de un refrán conocido: ''no por mucho madrugar" que tendrá que juntarse con la tarjeta que diga ''se amanece más temprano". Tendremos que disponer de diferentes refranes en función del número de parejas a formar.
- Una foto o dibujo fiel de un animal, deberá unirse a la tarjeta que tenga su nombre vulgar. Esta opción puede hacerse con plantas, personajes, próceres, objetos, etc.
- Hitos históricos con el año en que sucedieron.
- Términos y su significado.
- Capitales de provincias con sus provincias.
- Todo lo que se les ocurra.
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